Materia: Computación 3
Curso: 3“ A”
Las TICs
El término TICs es la abreviación de tecnologías de la información y la
comunicación y se refiere al conjunto de avances que tenemos a nuestra
disposición.
Un ejemplo de herramientas TICs podría ser ExamTime, que permite crear, compartir y descubrir todo
tipo de recursos de estudio. Pero éste no es el único ejemplo. Desde una tablet
hasta un proyector pasando por Google o Twitter, todos estos canales pueden ser
considerados como TICs, ya que son tecnologías que facilitan el intercambio de información, la comunicación y, en última
instancia, la enseñanza.
El problema de las TICs es que en muchas ocasiones
el docente no sabe cómo implementarlas en su proceso de enseñanza o,
directamente, carece de las habilidades básicas necesarias para su uso.
Es en este escenario donde las TACs entran en
juego.
Las TACs
El término TACs es la abreviación detecnologías
del aprendizaje y el conocimiento. Con él nos referimos a la adecuada
aplicación de las TICs en un entorno educativo.
Las TACs, por tanto, van más allá de la mera
disponibilidad de las tecnologías y hacen hincapié en su uso; un uso adecuado
que potencie el aprendizaje y la enseñanza.
Así, un ejemplo de TACs sería nuestra Guía del Profesor, que muestra aplicaciones prácticas de ExamTime en
el aula o, sin ir más lejos, nuestro blog, que regularmente publica artículos sobre cómo
usar ExamTime en un entorno educativo, además de otras herramientas como Twitter o el buscador de Google.
TICs
y TACs
Una vez hecha esta distinción es importante que
pasemos de las TICs a las TACs. Cada vez que descubramos una nueva
herramienta, debemos evaluar cómo encaja en nuestro plan de estudios y nuestra
metodología didáctica. Ver el fondo y no solo la forma.
Las TEP
Las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación, desde ahora TEP, es
una nueva terminología que se le asigna a las tecnologías que se utilizan como
sustento para la cohesión social de un grupo determinado de personas, que
comparten ideas, intereses y propuestas en favor de un objetivo en común.
Se le conoce como una revolución social, cognitiva y creativa con la cual
se le ha dado vida a la emergente web social.
No estamos hablando de cualquier red social, cuya
estructura se basa en individuos que se encuentran relacionados entre sí por
distintas características. Hablamos de una red social en la cual se fomenta la
participación activa de los usuarios en temas relacionados
con política, sociedad y/o educación, con lo cual se va generando una
especie de empoderamiento y concientización de su posición,
pensamiento o conocimiento en relación una temática central. Este
empoderamiento muchas veces se traduce en expresiones de protesta y/o
generación del conocimiento según el contexto para el cual se utilice.
Gracias a las nuevas tecnologías se puede
organizar, registrar, almacenar y compartir en tiempo real todos los cambios
que se están viviendo y participar de una manera activa en ellos sin necesidad
de pertenecer a un grupo organizado o estar cursando algún programa académico
específico.
Hablamos de TEP cuando las tecnologías asumen un
rol instrumental para el ejercicio activo de la ciudadanía y por lo tanto
cobran importante valor en la actual sociedad del conocimiento y el
aprendizaje. En la actualidad este término se ha hecho evidente en protestas
sociales, pero paulatinamente se está abriendo paso para fomentar la educación.
Las TEP marcan la diferencia en la independencia, informalidad, rapidez y
fluidez, lo que facilita la concientización y coordinación social frente a
diversos temas que les involucran.
Aplicaciones que favorecen las TEP
A continuación revisaremos las principales
aplicaciones en Internet que son utilizadas como TEP en diferentes
movilizaciones sociales y en menor media educacionales.
1. Twitter: Permite una comunicación rápida
y fluida en tiempo real lo que puede generar un impacto exponencial de algún
tema de relevancia social o educacional.
2. Facebook: Es la red social más popular
del mundo, en la cual se puede: coordinar, almacenar, comunicar, planificar y
trabajar colaborativamente en pos de una temática de interés con una
organización grupal con niveles de seguridad que permiten asaciones públicas
como privadas.
3. Youtube: El sitio de vídeos más popular
del mundo cuenta con centenares de vídeos apoyando los movimientos sociales y
fomentando la educación con videos instructivos de diferentes temáticas que son
generados por ciudadanos independientes que realizan un aporte significativo a
la sociedad del conocimiento.
4. Aplicaciones web 2.0: Otras aplicaciones que permiten
elaborar diferentes contenidos públicos para facilitar la comunicación o
registrar contenido útil para una temática específica. Algunos ejemplos Prezi,
Edmodo, Google docs, Slideshare, Dipity, entre otros.
Las TEP
surgen a partir de las movilizaciones sociales que permiten la participación activa
de los ciudadanos sin la necesidad de pertenecer formalmente a grupos
organizados como los partidos políticos.
Gracias a los avances de la tecnología y
específicamente a “filosofía” web 2.0 los usuarios pueden opinar, participar y
organizarse sin la necesidad de estar en el mismo tiempo y espacio.
El proceso de adaptación de la educación a las TEP
no está lo suficientemente claro, debido a la dificultad de suprimir el
aprendizaje centrado en el educador y pasar definitivamente al aprendizaje
autónomo centrado en el estudiante.
La educación necesita más de colaboración que de
participación y es un punto de inflexión cuando hablamos de TEP. Quizás los
entornos personales del aprendizaje sean la respuesta.
¿Qué es el aula invertida?
Cuando se habla de "FlippedClassroom"
- "aula invertida" nos
estamos refiriendo a una estrategia didáctica, un método de enseñanza que está
cambiando el modelo tradicional de clase.
Consiste
en proporcionar material sobre un tema dado para que los estudiantes accedan en
su hogar. En clase, posteriormente se trabajará ejercitando o profundizando su
contenido. Se trata de plantear en clase tareas colaborativas de ejercitación y
práctica guiada por el docente.
·
Un medio
para aumentar la interacción y personalización, el tiempo de contacto
entre estudiantes y profesores.
·
Un
ambiente donde los estudiantes toman la responsabilidad de su propio
aprendizaje.
·
Orientación, facilitación. Un salón de clases donde el docente no es el
"sabio", sino que orienta, facilita.
·
Mezcla de la
instrucción directa con aprendizaje constructivista.
·
Recuperación de las
clases por ausencia
·
Revisión contínua. Una clase donde el contenido está permanentemente archivado para
la revisión.
·
Compromiso. Una
clase donde todos los estudiantes se comprometen con su
aprendizaje.
·
Personalización. Una forma de lograr la personalización, ya que puede acceder a
la información con su ritmo, tantas veces como crea conveniente.
Varias
son las opciones para proveer contenido básico y es que se trata de diversos
formatos pero aquellos que han tenido más éxito son los "video-lección".
Los
alumnos los ven online en su casa, como allí suelen estar en comunicación con
otros alumnos, ya comienza el intercambio. El docente puede crear un debate on
line si lo desea.
¿Será así
la clase del futuro? se preguntan muchos
Un poco
de historia
Muchos
factores influenciaron la creación y adopción del modelo pero fueron Jonathan Bergman y Aarom Sam del instituto Woodland Park
en Colorado, EEUU quienes en el año 2007 descubrieron un software para grabar
presentaciones en PowerPoint y publicaron las lecciones en internet para
aquellos estudiantes que habían faltado a las clases.
Esas lecciones no sólo se fueron ampliando sino que se fueron propagando al ser usadas por otros estudiantes. Es así que diversos docentes comenzaron a usar video lecciones y video podcast fuera del aula, reservando el tiempo de clase para ejercicios y trabajo en equipo.
Esas lecciones no sólo se fueron ampliando sino que se fueron propagando al ser usadas por otros estudiantes. Es así que diversos docentes comenzaron a usar video lecciones y video podcast fuera del aula, reservando el tiempo de clase para ejercicios y trabajo en equipo.
Pero ya
en el 2000 el profesor Glenn Platt de la Universidad de Miami junto
con el profesor MaureenLage habían trabajado con el método y el concepto de
"El Aula invertida.
Un caso
"En un instituto de Detroit, los profesores
crearon 3 videos por semana de entre 5 a 7 minutos de duración, Los estudiantes
vieron los videos en sus casas. El tiempo de clase fue empleado para
actividades en grupo para ilustrar los conceptos.
Los resultados fueron asombrosos como podemos
observar en la infografía"
Marcco
teórico
Muchos
docentes han experimentado esta estrategia para facilitar el aprendizaje y que podríamos
considerar que constituye un "andamiaje educativo".
La teoría
del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner surge a partir
del concepto de ZDP (Zona de Desarrollo Próximo) de Lev Vygotsky.
Se
entiende que sirve de "adamiaje" la mediación - sea del docente, sea
del material educativo diseñado a tales fines- y que ella facilita el
aprendizaje.
Este
concepto es una metáfora que alude a la utilización de andamios por parte del
docente o el papel ocupado por los recursos educativos para comprender de qué
manera apuntalan la reconstrucción o la construcción conjunta de
significado.
A medida
que el conocimiento de reconstruye a partir de la relación que se establece
entre lo que se encuentra en la estructura cognitiva y la información nueva, el
andamio va siendo cada vez menos necesario - se quita en algunos casos
expresamente o no se usa por parte del que aprende. La clave es asegurarse que
el andamiaje mantiene al discípulo en la ZDP.
Se
reconoce también que el proceso de andamiaje no sólo se establece con el
docente o con el material educativo y el estudiante (a veces incluso en un
accionar triangular) también tiene lugar entre padres e hijos y entre pares, lo
que se denomina andamiaje colectivo.
